Đặt vấn đề: Trong bối cảnh tách biệt sinh viên khỏi môi trường học tập lâm sàng giữa đại dịch COVID-19, một trong những giải pháp hỗ trợ sinh viên học lâm sàng là ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý lớp học với phần mềm Google Meet kết hợp với truyền hình ảnh thực tế từ quá trình khám lâm sàng và truyền âm thanh tiếng tim để sinh viên có thể tiếp thu bài giảng lâm sàng một cách tốt nhất.

Mục tiêu nghiên cứu: 1. Đánh giá nhu cầu giảng dạy lâm sàng ảo trong đại dịch Covid-19. 2. Đánh giá ý kiến phản hồi của sinh viên đối với việc áp dụng giảng dạy lâm sàng ảo. Phương pháp nghiên cứu: Nghiên cứu tiến hành trong 6 tháng (từ 5/2021 đến 11/2021), 924 sinh viên Y3 đang theo học lâm sàng được giảng dạy lâm sàng ảo được mời trả lời một số câu hỏi khảo sát về nhu cầu học lâm sàng ảo và đề xuất các giải pháp giúp cải thiện giảng dạy lâm sàng ảo.

Kết quả: Trên 924 sinh viên được khảo sát, 58,1% sinh viên cho rằng phương pháp giảng dạy lâm sàng trực tuyến bên giường bệnh là chấp nhận được, 62,4% sinh viên nhận thấy việc áp dụng phương pháp giảng dạy lâm sàng trực tuyến bên giường bệnh là rất cần thiết, 76,1% sinh viên đồng ý là phương pháp giảng dạy lâm sàng trực tuyến bên giường bệnh giúp việc học trở nên hứng thú hơn. Đồng thời sinh viên cũng đề xuất 41 ý kiến chính để cải thiện việc giảng dạy lâm sàng ảo.

Kết luận: Sinh viên có nhu cầu giảng dạy lâm sàng ảo trên giường bệnh rất lớn. Sinh viên tham gia khảo sát này đã đưa ra những phản hồi tích cực. Đây là một động lực quan trọng trong việc triển khai diện rộng hình thức giảng dạy lâm sàng ảo bên giường bệnh.

Background: In the context of separating students from the clinical learning environment during the COVID-19 pandemic, one of the solutions to support clinical students is the application of information technology in classroom management with Google Meet software combined with actual image transmission from clinical examination and heart sound transmission so that students can absorb clinical lectures in the best way.

Research objectives: 1. To assess the need for virtual clinical teaching during the Covid-19 pandemic. 2. To assess student feedback on the application of virtual clinical teaching. Methods: The study was conducted for 6 months (from 5/2021 to 11/2021), 924 Y3 clinical students studying in clinical practice were given virtual clinical instruction and were invited to answer a number of survey questions about the needs of the patient’s virtual clinical learning requirements and propose solutions to help improve virtual clinical teaching.

Results: Out of 924 students surveyed, 58.1% of students think that the virtual clinical teaching method at the bedside is acceptable, and 62.4% of students find applying the clinical teaching method acceptable. Virtual clinical bedside is very necessary, 76.1% of students agree that the virtual clinical teaching method at the bedside makes learning more interesting. At the same time, students also proposed 41 key ideas to improve virtual clinical teaching.

Conclusion: Students have a great need for virtual clinical teaching in hospital beds. Students who participated in this survey gave positive feedback, and this is an important driving force in the widespread deployment of bedside virtual clinical teaching.