Đặt vấn đề: Đào tạo sau đại học là một nhiệm vụ cấp thiết, cần được nâng cao chất lượng, tiếp cận quốc tế và phù hợp với những yêu cầu mới của xã hội, nghề nghiệp. Do đó, nghiên cứu được thực hiện nhằm mô tả năng lực, nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học và tìm hiểu một số yếu tố liên quan đến nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học của học viên sau đại học tại Trường Đại học Y - Dược, Đại học Huế.

Đối tượng và phương pháp: Nghiên cứu mô tả cắt ngang được thực hiện trên 367 học viên tại Trường Đại học Y - Dược, Đại học Huế từ tháng 7/2023 đến tháng 12/2023. Số liệu được thu thập bằng phương pháp phỏng vấn trực tiếp đối tượng bằng bộ câu hỏi soạn sẵn về nhân khẩu học, năng lực kỹ năng nghiên cứu khoa học và nhu cầu đào tạo về nghiên cứu khoa học.

Kết quả: 65,1% học viên có nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học. Một số yếu tố liên quan đến nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học bao gồm bằng tốt nghiệp đại học, đối tượng đào tạo sau đại học và đánh giá năng lực nghiên cứu khoa học.

Kết luận: Nhu cầu đào tạo nghiên cứu khoa học của học viên sau đại học chiếm tỷ lệ khá cao. Do đó, cần khuyến khích học viên tham gia các khoá học nâng cao về nghiên cứu khoa học.

Background: Postgraduate training is an urgent task, which needs to be improved in quality, internationally accessible and in line with the new requirements of society and profession. Therefore, the research was carried out to describe the competencies, training needs and to find out some factors related to the training needs of postgraduate students at University of Medicine and Pharmacy, Hue University.

Materials and method: A cross-sectional study was implemented in 367 graduate students at University of Medicine and Pharmacy - Hue University from July to December 2023. Data were collected by direct interviewing based on a structured questionnaire, including demographic, scientific research skills and training needs in scientific research.

Results: 65.1% of graduate students have a need for scientific research training. Some factors related to the need for scientific research training include university diplomas, postgraduate training subjects, and assessment of scientific research capacity.

Conclusion: The demand for postgraduate scientific research training is relatively high. Therefore, it is necessary to encourage students to participate in advanced courses in scientific research.