Tóm tắt: Khái niệm về UBL (Ubiquitous-based learning: Học tập mọi lúc mọi nơi) đã được giới thiệu trong giáo dục y khoa trong vài năm, nhưng vẫn còn hạn chế về số lượng nghiên cứu, đặc biệt là trong lĩnh vực giáo dục điều dưỡng. Mục tiêu: Đánh giá hiệu quả và khả năng ứng dụng UBL trong khóa học về chăm sóc người bệnh sa sút trí tuệ cho sinh viên điều dưỡng. Đối tượng và phương pháp: Nghiên cứu bán can thiệp có đối chứng trên 70 sinh viên điều dưỡng tại Trường Đại học Y - Dược, Đại học Huế được chọn ngẫu nhiên và chia thành 2 nhóm: nhóm nghiên cứu (N2) được giảng dạy bằng UBL và nhóm chứng (N1) được giảng dạy truyền thống. Thực hiện kiểm tra trước và sau khóa học về đánh giá kiến thức (thang điểm DKAT2), thái độ (thang điểm DAS) và sự tự tin (thang điểm CODE) về chăm sóc người bệnh sa sút trí tuệ. Kết quả: Điểm trung bình về kiến thức (DKAT2) và thái độ (DAS) sau khóa học ở nhóm nghiên cứu cao hơn nhóm chứng: DKAT2: N2 = 16,86, N1 = 15,48 (p < 0,005); DAS: N2 = 102,46, N1 = 98,37 (T-test N2-N1 = 1,233, p = 0,222). Sự tự tin (CODE) sau khóa học có sự khác biệt không có ý nghĩa thống kê ở cả hai nhóm (Chi-Square = 0,108, p = 0,743). Có 68,6% sinh viên đánh giá tốt về khả năng ứng dụng của UBL (Chi-Square = 4,829, p = 0,028). Kết luận: UBL làm tăng hiệu quả trong cải thiện kiến thức, thái độ và sự tự tin về chăm sóc người bệnh sa sút trí tuệ cho sinh viên điều dưỡng. |
Background: The concept of Ubiquitous technologies has been introduced to medical education in several years, there has been limited publications, particularly in a nursing education. Purpose: This study assessed the effectiveness and the applicability of a UBL course in nursing training courses on dementia care. Materials and method: A controlled quasi-experimental study for 70 nursing students at Hue University of Medicine and Pharmacy were randomly selected and divided into control group with traditional teaching and research group taught by UBL. A pre-test and post-test assessed student’s knowledge (DKAT2 scale), attitude (DAS scale) and confidence (CODE scale) on dementia care were done. Results: In the DKAT2 scale and DAS scale, the intervened average score in the research group is higher control group: DKAT2: N2 = 16.86, N1 = 15.48 (p < 0.005); DAS: N2 = 102.46, N1 = 98.37 (T-test N2-N1 = 1.233, p = 0.222). In the CODE scale, the difference is non statistically significant in the two research groups and control groups (Chi- Square = 0.108, p = 0.743). Assessing the applicability of UBL in nursing training courses on dementia care, 68.6% of students rated good (Chi-Square = 4.829, p = 0.028). Conclusion: UBL contributes to improving the knowledge, perceptions, and confidence effectively of nurses students in terms of caring for patients with mental impairments. |