ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA CHƯƠNG TRÌNH CAN THIỆP SỚM CHO TRẺ CHẬM PHÁT TRIỂN TẠI CỘNG ĐỒNG

Mục tiêu: Xác định hiệu quả của công tác can thiệp tại cộng đồng đối với 33 trẻ chậm phát triển từ 0 đến 6 tuổi trong một năm trên địa bàn Thành phố Huế năm 2010. Đối tượng và Phương pháp: Nghiên cứu bằng phương pháp thực hành và đánh giá mức độ phát triển kỹ năng trực tiếp trên đối tượng là trẻ chậm phát triển từ 0 đến 6 tuổi. Kết quả: Trên cơ sở Bộ công cụ Portage để can thiệp tại cộng đồng và đánh giá kỹ năng để xác định mức phát triển trên các kỹ năng Xã hội, Trí tuệ, Vận động, Tự giúp, Ngôn ngữ của trẻ chậm phát triển, có sự khác biệt ý nghĩa (p ≤ 0,05) ở mức độ phát triển tất cả các kỹ năng của trẻ ở giữa lần đánh giá 1 (tháng 1/2010) và lần đánh giá 2 (tháng 12/2010) sau 12 tháng. Khi so sánh các kỹ năng giữa các dạng khuyết tật khác nhau, có sự khác biệt ý nghĩa với p ≤ 0,05 ở kỹ năng xã hội, trí tuệ, ngôn ngữ tại lần đánh giá 1 và kỹ năng xã hội, trí tuệ, vận động, ngôn ngữ tại lần đánh giá 2. Kết luận: Chương trình can thiệp sớm tại cộng đồng cho trẻ chậm phát triển đạt hiệu quả trong việc cải thiện kỹ năng của trẻ và tăng cường kỹ năng cho phụ huynh trẻ trong cách hỗ trợ trẻ tại gia đình.

Objectives: To evualate the effects of early intervention program after one year for 33 disabled children in Hue city in 2010. Objects and Methods: Conduct with practical work and assessment on developing levels at different skills of the children with developmental delay under 6 years old who are the objects of the program. Results: With the Portage checklist used as a tool for implementing the intervention at the community and assessing developing skills on Social, Cognition, Motor, Self-help and Language skills for children with developmental delay, there still exists significant difference (p ≤ 0.05) at developing level of all areas in the first assessment (January, 2010) and the second assessment (December, 2010) after 12 months.   In comparison among skills of different types of disabilities, there is significant difference of p ≤ 0.05 of social, cognition and language skills in the first assessment and of social, cognition, motor and language skills in the second assessment. Conclusion:  Home-based Early Intervention Program for children with developmental delay has achieved lots of progress in improving development skills of the children and enhancing the parents’ abilities in supporting their children at home.