Đặt vấn đề: Mỗi người học có thể ưa thích một hay nhiều phong cách học khác nhau. Nghiên cứu này được tiến hành để tìm hiểu phong cách học yêu thích của sinh viên Cử nhân Điều dưỡng.

Đối tượng và phương pháp nghiên cứu: Với thiết kế mô tả cắt ngang, khảo sát được tiến hành bằng bộ câu hỏi tự điền trên 158 sinh viên Cử nhân Điều dưỡng năm thứ 2 đại học hệ Chính quy của Trường Đại học Y Dược Thái Nguyên. Bộ câu hỏi đánh giá phong cách học được xây dựng dựa trên bộ câu hỏi VARK của Flemming, đánh giá sự yêu thích của sinh viên với bốn phong cách học: Thị giác, Thính Giác, Đọc/Viết, Vận động.

Kết quả: Kết quả nghiên cứu cho thấy có 32,7% sinh viên không có yêu thích rõ ràng một phong cách học nào. Trong khi gần một phần ba (28,2%) số sinh viên được hỏi chỉ yêu thích 1 phong cách học, tỷ lệ sinh viên yêu thích cùng lúc 2, 3, và cả 4 phong cách lần lượt là 17,9%, 12,2% và 9%. Đáng chú ý, không có sự khác biệt có ý nghĩa thống kê về mức độ yêu thích của sinh viên với phong cách học Thính giác, Đọc/Viết và Vận động. Tuy nhiên, mức độ yêu thích của sinh viên với phong cách học Thị giác lại thấp hơn hẳn so với cả ba phong cách học còn lại.

Kết luận: Phong cách học yêu thích của sinh viên điều dưỡng rất đa dạng. Trong quá trình thiết kế bài giảng, giảng viên không nên chỉ tập trung vào một phương pháp tiếp cận mà nên lưu tâm nhiều hơn tới việc thiết kế bài giảng đáp ứng nhiều phong cách học khác nhau, đặc biệt là Thính giác, Đọc/Viết, và Vận động

Background: Each individual may prefer one or several learning styles. This study aims to explore preferred learning styles of nursing students.

Materials and Methods: In this cross-sectional research, 156 participants, who were the second-year nursing students at Thai Nguyen University of Medicine and Pharmacy, were surveyed by self-administered questionnaires. The assessment of learning styles was developed with the reference to the VARK questionnaire developed by Flemming. Students’ learning styles were categorized as Visual, Aural, Read/Write, and Kinesthetic style.

Results: It was found that 32.7% of the students did not demonstrate clear preferences to any learning styles. While nearly one-half (28.2%) of respondents prefer one learning style, the percentage of students who were simultaneously interested in two, three, and four learning styles are 17.9%, 12.2%, and 9%, respectively. Notably, the results found no significant difference in students’ preferences to three learning styles, which were Aural, Read/Write, and Kinesthetic. However, there was significant lower score of preference of Visual style in comparison to all other three styles.

Conclusions: The preferred learning styles are varied among nursing students. The faculty should not solely pay attention to any single learning style. They should design their teaching to meet students’ various styles, especially the Aural, Read/Write, and Kinesthetic preferences.